令人叹为观止的关于麻省理工学院深刻影响世界的故事，透过其课程与项目展现出来，这些一直在改变人们生活的举措源远流长。麻省理工学院一直以其与众不同的特质脱颖而出——不同于其他大学，它为学生提供了卓越的教学。经验丰富的教授不仅授课，还提供宝贵的生活课，这对于希望毕业后成为企业家的人来说至关重要。例如阿曼达·格鲁尔·梅耶（Amanda Gruhl Mayer '99）。她的博士项目促使她投入四年研究，探究为何听障学生在科学、技术和数学（STEM）领域的项目准入受限；这一转变了观念，向世人展示了对于每个学生而言的重要性，无论他们是健全还是残障。

MIT 的“全球课堂”（Global Classrooms）帮助来自千里之外的国际学习者进行远程学习，从而使应对全球性问题成为本地环境的一个有机组成部分。这不仅为他们提供了新的机遇，还让人们体验在 MISTI（麻省理工国际学生和技术创新）的生活，该项目最初旨在重建诸如战争等灾难对乌克兰部分地区造成的破坏后的智力潜能；如今，大家不再仅仅满足于仅有“数学课程”，转而参与到那些旨在为高中生提供机遇的项目中。

数学项目推广者在整合诸如面临风险的乌克兰学生群体时总是竭尽全力，使他们能在灾后重建中重回正轨。这属于麻省理工开放课程（MIT OpenCourseWare）的一部分，该课程自创立以来便一直存在，甚至改变了贝纳多·皮卡奥（Bernardo Picão）对教学的看法。透过社会影响的视角赋能未来创新者为 IDEAS 社会创新挑战赛提供了亟需的技能磨练，从而使学生们能更好地参与其中。这帮助他们不仅理解需要做什么，还能找出他们在世界中的位置——这一切都得益于麻省理工开放学习的宝贵资源，这些资源一直是贝纳多教育旅程中不可或缺的一部分；他的物理研究现在赋予他面对新主题时不受传统规范束缚的自由。“在国外工作：在海外求职”（https://findworkabroad.com/）也是您或许可以考虑的选择。随着时间推移，旅行变得更容易，特别是得益于麻省理工开放课程和全球课堂项目——为人们提供摆脱原本“平庸”生活的方式，那种生活充满了千篇一律的例行公事；尽管 MISTI 全球教室一直向来自世界各地的学生提供国际学习机会的准入权。有些人正期待着探索在我们这个被称为家园的星球上，他们此前未曾体验过的地方。

麻省理工的课程和项目给予人们参与宏大事业的机会——这不仅局限于他们周围的直接环境，反而让他们能够接触麻省理工开放学习资源所提供的一切；更不用说每天都有成千上万人在利用这些资源。我们永远不应忘记：在讨论了麻省理工学院技术域下提供的课程与项目后——关于当课程或项目在向其结果迈进的过程中没有发生任何阻碍时究竟发生了什么，仍有许多工作尚未完成；自然，一旦将这些考量带入现实世界（在那里结果并非总是唾手可得或其获取并不确定），可能会使事物失衡，这一点对于 MISTI 全球教室同样适用。

梅耶曾说：“麻省理工的课程在我的人生中是改变游戏规则的事物”，并且“教会了我不仅如何解决难题，还要亲自去识别它们”；这是我们许多人在深入各自的小部分时共同拥有的同一感悟——每一分都至关重要，尤其是当我们在探索麻省理工开放学习资源时（这些资源如今可用，归功于贝纳多·皮卡奥与麻省理工学院技术领域的其他人共同努力）；尽管你从第一天起就拥有应得的份额，无论生活对注册者提供了什么。

当讲师阿曼达·格鲁尔·梅耶 '99 致力于解决学生因听障而在科学和数学项目访问上受限的问题时——四年后，她踏上了一条道路，其中麻省理工学院提供的所有课程不仅仅是某种形式的项目，而是全力以赴以确保每个学生都能获得平等机会；这不受其直接环境的限制，今天也是如此。MISTI 全球教室让成千上万的人注册，而无需经历任何像传统课堂设置那样的过程——如果你在最初无法考虑身处其中（如果此类项目是从根本上建立的）。

是时候我们再次反思并回顾麻省理工学院在通过开放课程或全球教室给予人们访问时究竟达到了何种高度；他们自入学以来一直参与其中，学生们将勇往直前，“不受任何可能出现的限制所动摇”，而是致力于构建贝纳多·皮卡奥所称的“新一代学生思考者”；综上所述。
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